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 ROL DEL DOCENTE FRENTE A LAS TIC.
http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic/

Factores positivos y negativos que inciden en la incorporación de las TIC en la enseñanza:

FACTORES POSITIVOS:	FACTORES NEGATIVOS:
Acceso omnipresente de Internet en los centros (por medio de cable, wi-fi...).	Acceso deficiente a Internet en los centros.
Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de clase.	Inexistencia de puntos de acceso a Internet en las aulas de clase.
Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores y aulas de informática suficientes en los centros, buena intranet o plataforma virtual de centro...	Infraestructuras informáticas insuficientes en los centros (pocos equipos, solo aulas informáticas, inexistencia de salas multiuso...).
Mejoras en la rapidez de Internet (ancho de banda...) y acceso universal en todo el territorio.	Conexiones en general lentas (por problemas de infraestructuras o coste) y existencia de muchas zonas (rurales...) sin conexión.
Avance en la implantación de la "sociedad de la información" en todos los ámbitos y estratos sociales.	Implantación lenta y/o desequilibrada por sectores o territorios de la "sociedad de la información".
Identificación de buenas prácticas en la utilización de Internet (y las TIC y mass media en general), que realmente faciliten a los profesores el quehacer docente.	Carencia de buenos modelos (potencia y eficacia didáctica + facilidad y eficiencia de aplicación) de uso educativo de las TIC.
Formación continua del profesorado en "didáctica digital" (uso educativo de las TIC) y buena preparación en "didáctica digital" de los futuros docentes en las Facultades de Educación.	Falta de formación del profesorado en "didáctica digital" y/o deficiente formación en "didáctica digital" de las nuevas generaciones de docentes.
Existencia de portales educativos con múltiples recursos educativos y orientaciones al docente en la selección de materiales y entornos para la enseñanza y sobre su uso en contextos concretos.	Inexistencia de estructuras de apoyo al profesor en la selección de los recursos educativos disponibles.
Creación de comunidades virtuales de profesores (por áreas y niveles) que les permitan estar en contacto, intercambiar experiencias, hacer preguntas...	Tradicional aislamiento del profesorado.
Disponer de una buena "coordinación TIC" en el centro, que facilite al profesorado el uso de las instalaciones (aulas informáticas, salas multiuso...) y le asesore en lo que necesite sobre el uso educativo de las TIC.	No disponer de una adecuada "coordinación TIC" en los centros ni un mantenimiento ágil de los equipos.
Apoyo de la Administración Educativa y de los equipos directivos de los centros.	Poco interés de la Administración Educativa y de los equipos directivos de los centros.