Teoria 2.

TEMA 2: INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO:

ÍNDICE:

1. Paradigmas educativos.

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza.

3. Evolución del modelo de enseñanza-aprendizaje.

4. Principios generales para la integración de las TIC.

5. Nuevos roles del profesorado.

6. Dimensiones de la alfabetización digital.

1. Paradigmas educativos:

·  -Paradigma conductista: máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.

·       -Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.

·       -Paradigma ambientalista: escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente.

·     -Paradigma constructivista: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza:

-El currículum se considera cerrado y obligatorio.

-Diseño de la instrucción con definición precisa e contenidos y objetivos.

      -Voy a tener una serie de objetivos que se deben de conseguir en cada fase.

-Los aprendizajes complejos se pueden descompones en tareas más simples.

-La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.

-La motivación depende de refuerzos externos.

3. Evolución del modelo enseñanza-aprendizaje:

Existen dos modelos de aprendizaje: por un lado encontramos el modelo de aprendizaje como adquisición de conocimiento (modelo clásico)

·         Aprender es adquirir conocimientos.

·         El profesor transmite la información.

·         El control del aprendizaje está en manos del profesor.

·         Los contenidos están centrados en el currículum.

·         El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.

·         El papel del alumno es adquirirlos.

Y por otro lado, encontramos el modelo de aprendizaje como construcción de significado (modelo más moderno).

·         La evolución no se centra sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.

·         El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.

·         El papel del alumno es aprender a aprender.

·         El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.

·         El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.

·         Importan los contenidos pero también los procesos.

4. Principios generales para la integración de las TIC:

·         Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.

·         El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.

·         El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.

·         Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de él.

·         Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.

·         Los medios son transformadores de la realidad (que obtengan esa información).

5. Nuevos roles del profesorado:

·         Diseñadores: nuevos entornos de aprendizajes, nuevas herramientas…

·         Evaluadores y seleccionadores de las TIC: ¿qué TIC va a ser la más adecuada?

·         Consultores de información: determinar cuál es la más adecuada para llevar a cabo.

·         Orientadores: adaptar y utilizar las TIC en las diferentes situaciones que se nos presentan.

·    Evaluadores continuos: ver cómo se va desarrollando el trabajo del alumno, y tenerlo controlado y saber qué dudas se nos plantean.

6. Dimensiones de la alfabetización digital:

·         Investigadora: uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.

·         Crítica: capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC.

·         Plan de publicación: habilidad para difundir y publicar información.

·         Recursos: conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.

·     Tecnologías incipientes: capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.

·         Sociestructural: comprensión de la situación y producción de la información.

·         Herramientas: conocimiento y uso de software y programas multimedias.